Почему ребенок не хочет учиться самостоятельно (текст по следам прямого эфира)

Статьи

Вопрос от подписчицы:
«Почему ребенок 3 класс не хочет делать уроки самостоятельно? Почему делает уроки если и отвлекается на другие дела, что не важно. В окно посмотреть, на кота отвлечься и так же на уроках отвлекается и садясь за уроки, не успев прочитать задачку, говорит «я не знаю, как делать».
Просто уже и деньги за оценки предлагала. И за четверть если без троек игрушку куплю. Если год без троек новый телефон.
Школа обычная, не лицей. Там легко и просто.
Я боюсь что будет в старших классах. Пока репетиторов нанимать ну стыдно. Там легко.
И она к учебе не как не относится. Типа надо в школу ходить.
Много разговариваешь про ее будущее. Не знаю что делать.
Может это психологическое. Невнимательность. У нее часто голова болит. По сути все тоже может быть связано. Да еще и папы у нас нет. Не живем вместе.»

Мифы:

1. Ребенок должен хотеть (учиться).
Никто ничего не может быть должен хотеть. Хочу/не хочу, нравится/не нравится – эти отклики на мысли, идеи, действия, слова, внешние стимулы возникают внутри нас. Это то как мы чувствуем. Должен/не должен – это внешние требования. Вслушайтесь: «Ты должна хотеть есть брокколи», «Тебе должно нравиться слушать панк-рок», «Ты должна любить соседа». Так это не работает. Я люблю или нет, мне нравится или нет, я хочу или нет. Это мое, личное, внутреннее.
Если мы перестаем себя слышать (слышать свой внутренний отклик, свои чувства), нам не на что потом будет опираться в жизни. Нам придется тогда руководствоваться чужими «должен» и «надо», мнением других, какими-то жесткими установками и правилами. Многих из нас так растили, что мы сейчас не понимаем себя. «А я точно хочу этого? Или просто должен хотеть?», — нередко клиенты на психотерапии стараются разобраться с этим нагромождением в голове. И услышать себя. Наконец. В 40 лет.
Давайте оставим нашим детям право не хотеть. В том числе учиться. Не хотеть учиться не значит не делать это. Но значит столкнуться с необходимостью прожить свои чувства по поводу «не хочу, но придется», смириться с неизбежным. И вот в этом детям ох как нужна наша помощь!
Подробней – смотрите видеозапись.

2. Ребенок должен учиться самостоятельно.
В 3 классе – не должен. Пусть учится, если может. Но если не может – значит, не дозрел еще. Помогите ему именно в этом – создайте условия, в которых процессы развития, взросления будут идти так, как задумано природой. Эти условия – отношения привязанности между вами и ребенком. Те самые принимающие и поддерживающие, в которых у ребенка будет место в вашем сердце.

Как может выглядеть прогресс самостоятельности:
1) Вы делаете уроки с ребенком вместе. Столько, сколько ему нужно.
2) Вы сидите рядом с ребенком, пока он делает уроки, при этом вы вовлечены в процесс, комментируете то, что он делает, подбадриваете, акцентируете его внимание на том, что хорошо получается, и на том, что вот это он ему удается уже быстрее/красивее/лучше, чем удавалось позавчера/неделю назад/месяц назад.
3) Вы сидите рядом, ребенок делает уроки, вы уже реже вмешиваетесь, ребенок уже сам говорит вам: «Мама, смотри, как у меня уже получается!» (он сам уже видит свои успехи и может себя подбодрить).
4) Вы сидите в той же комнате, где ребенок делает уроки, но каждый из вас занят своим делом )вы, например, читаете что-то свое). Время от времени (изредка) подходите к ребенку, заглядываете через плечо, чмокаете в макушку/гладите по голове, говорите «вау», обнимаете, что угодно еще, показывающее, что вы тут и вам не все равно. Спрашиваете, не нужна ли помощь, напоминаете, что к вам можно обращаться.
5) Вы на кухне, ребенок в комнате сам делает уроки, приходит к вам за помощью, когда ему это нужно. Или прибегает показать результат своей работы.
Важно: даже если ребенок уже вполне делает уроки сам, в любой момент может произойти временный откат назад. И он попросит, например, посидеть рядом с ним во время деланья уроков. Важно здесь не отмахнуться и тем более не стыдить его. У человека может закончиться ресурс, а его подпитка – это вы, родитель. И он должен знать, что вы всегда готовы эту подпитку ему дать. Подпитку любовью, добрым отношением, поддержкой.

3. Ребенку должно быть интересно учиться в школе. Настолько, что он не должен отвлекаться ни на что другое, пока учится.
Не должно быть. Нам хочется, чтобы было, но зачастую в школе ребенку не очень интересно. Это реальность.
А вот что происходит во внешнем мире (за окном), ребенку гораздо интересней :) Так что помогать ребенку не отвлекаться от уроков, фокусировать внимание на неинтересном для него – наша родительская задача, пока он сам с ней не справляется. Дайте мозгу ребенка дозреть, а пока будьте для него тем, кто помогает фокусироваться. Мягко и по-доброму.

4. Мы решаем, что ребенку важно, а что нет. Мы знаем лучше, что ему должно быть важно.
Оставьте ребенку его важности, пусть даже они конфликтуют с вашим представлениями о том, что ему «должно быть важно». Иначе он просто перестанет слушать себя :(
Важно – это та жизнь, которая происходит у него сейчас, а не та, которая будет происходить через много лет, когда он закончит школу.

5. «Легко» — это некий объективный показатель.
Нету никакого оторванного от ребенка «легко» или «трудно». Это вы можете считать программу в этой школе легкой (например, по сравнению с программой в какой-то гимназии специализированной). А ребенку трудно учиться. Вот на это и опирайтесь. На реальность, а не на ваши представления о том, как должно быть.
Есть ваш реальный ребенок, с его особенностями, характером, сильными и слабыми сторонами. Есть сложности в учебе, которые нужно решать. Над этим и работайте.

6. Ребенок должен понимать, что учиться важно для будущего.
Не должен ребенок в 3 классе понимать, что то, что он делает сейчас, ему пригодится через 8 лет. Но он мог бы мотивировать себя чем-то, что произойдет завтра или через неделю. Но через много лет? Нет.
А вы сами можете сейчас забить на все для себя приятное и впрячься в упряжку, чтобы через 8 лет, МОЖЕТ БЫТЬ, получить какой-то результат (который вы, причем, не понимаете, да и важным не считаете, но кто-то твердит вам, что так правильно делать)? Я – точно нет. Я живу сегодня, потому что неизвестно что будет через 8 лет.
Вывод: давайте делать интересной жизнь сегодняшнюю. Делать интересной учебу, как вариант. Ну, насколько возможно.

7. Учиться в школе – легко.
Учиться в школе трудно. Находиться полдня (это если без продленки) в месте, где нужно выполнять требования, следовать правилам, подчиняться, вести себя во многом как взрослый – трудно. Контактировать с 30 детьми, которых ты вообще-то себе в приятели даже не выбирал, тебя просто обязали с ними контактировать – трудно. Взаимодействовать с учителями, если нет отношений привязанности с ними – трудно. Справляться с тонной фрустрации (которая обязательно в таких условиях возникает) – трудно. Прийти потом домой, чтобы ДЕЛАТЬ УРОКИ – трудно.
У ребенка тратится много ресурса на все это. И вы, родитель, его опора и поддержка, нужны ему как никогда. Но нужны не для «ты должен», не для «соберись и сделай», не для «все дети как дети, а ты у меня…», а для «я вижу, как тебе не хочется делать уроки», «мне жаль, что тебе приходится делать то, что тебе не нравится», «понимаю, как тебе непросто». И, главное, для «Я НА ТВОЕЙ СТОРОНЕ».

Быть на стороне ребенка, в одной с ним лодке – самое важное, что вы можете сделать для него. В том числе когда речь идет об учебе.

Текст: Лариса Покровская, психолог в «Под зонтом».